Czarodzieje

Home / Czarodzieje

Czarodzieje

Wychowawcy:

mgr Elżbieta Kornet

mgr Aleksandra Nadstoga

mgr Barbara Kaczmarek

Woźna:

Katarzyna Karasińska

******************************************************************************************************************

WITAMY W MAJU

Sprzątamy papierki

Kosz się zawsze bardzo smuci,

gdy ktoś papier obok rzuci.

Pamiętają wszystkie dzieci,

by do kosza wrzucać śmieci!

To tu

Wokół mnie jest cały wielki świat.

Tyle miast i wiosek, że nie zliczę.

Domy duże, domy małe, różnych ludzi tłum.

A ja mieszkam właśnie tu, właśnie tu!

Tu jest mój dom, tu dom swój mam.

I kocham go, i dobrze znam. (…)

Po przygodę

Czy dzieci są małe, czy dzieci są duże, bardzo lubią podróże.

Nad morze, w góry, nad jezioro rodzice nas chętnie zabiorą.

Ref.: Pakuj szybko plecak,

pakuj też walizki.

Ruszaj po przygodę.

Niech wesoło będzie nam wszystkim.

2.Piątkę przybij na drogę, piątkę przybij na drogę

Już pociąg gotowy, by jechać daleko.

Auto umyte zostało, samolot błyszczy,

nawet rower chce zabrać nas w podróż wspaniałą

Ref.: Pakuj szybko plecak,

pakuj też walizki.

Ruszaj po przygodę.

Niech wesoło będzie nam wszystkim.

Przedszkole drugi dom

Gdy dzień wstaje i wita świat,

ranną porą wstaję i ja.

Mama pomaga ubierać się,

do przedszkola prowadzi mnie.

Ref. Ja chodzę tam co dzień,

obiadek dobry jem,

a po spacerze w sali

wesoło bawię się,

kolegów dobrych mam,

nie jestem nigdy sam,

przedszkole domem drugim jest.

Czasem rano trudno mi wstać.

Chciałoby się leżeć i spać,

lecz na mnie auto czeka i miś.

W co będziemy bawić się dziś?

Ref. Ja chodzę tam co dzień…

Zamiast mamy Panią tu mam,

bardzo dużo wierszyków znam.

Śpiewam i tańczę, wesoło mi

i tak płyną przedszkolne dni.

Ref. Ja chodzę tam co dzień…

***********************************************************************************************************************************************

WITAM W KWIETNIU

KWIECIEŃ

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne:
● zakładanie ubrań, butów;
● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
● odkładanie prac na półki indywidualne;
● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
● nabywanie koordynacji ruchowej.
● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia.
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
● dzielenie się swoimi przeżyciami.
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;
● odpowiadanie na pytania.
● dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
● wypowiadanie się prostymi zdaniami;
● wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków;
● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
● liczenie palców, przedmiotów itp.;
● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);
● zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
● składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru;
● zapoznanie z tradycjami wielkanocnymi.

Dziwne jajka
1. Wezmę farbki kolorowe i pędzelek mały taki
i na jajkach namaluję kółka i zygzaki.
Ref.: Pisanki, pisanki to jajka ozdobione,
na których są wzorki przez nas wymyślone.
2. Namaluję kwiatki, gwiazdki i serduszka małe.
Każde jajko będzie piękne, kolorowe całe.
Ref.: Pisanki…

Rymowanka
Małe jajeczko w koszyku leżało. Zostać tam jednak wcale nie chciało.
Do przodu wolno się poturlało i przed koszykiem się zatrzymało.
Nic ciekawego nie zobaczyło, więc do koszyka znowu wróciło.
– Gdzie teraz zajrzeć? – jajko myślało. I za koszyczek się poturlało.
Nic ciekawego nie zobaczyło, więc do koszyka znowu wróciło.

Kocia samba – Radosław Ragan
Kot zawsze wie, gdzie puszyć się.
Kot zawsze wie, jak miauknąć: nie!
Kot drzemie tam, gdzie zechce sam.
Kot sambę zna i rusza w tan!
Ten nasz kotek sambę pląsa
i strzepuje mleko z wąsa.
Zamaszyście stawia kroki:
w tył, do przodu i na boki!

Marzec

MARZEC

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne:

rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
powtarzanie krótkich rymowanek;
oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.
rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
liczenie palców, przedmiotów itp.;
określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
dotykanie swojego ciała, zabawy z wykorzystaniem palców, dłoni, głowy, ramion itd.; oglądanie siebie w lustrze;
używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki.

Trzy małe dinozaury

Trzy małe dinozaury biegają po polanie.

Każdy od mamusi zaraz coś dostanie.

Ten pierwszy lubi mięsko, ten drugi lubi listki,

a trzeci, ten najmniejszy, lubi wszystko.

A trzeci, ten najmniejszy, lubi wszystko.

Ref: Biegną dinozaury, tup, tup, tup.

W trawę łapy swe wytarły, szur, szur, szur.

Skaczą po kamieniach, siup, siup, siup.

– Mamo, daj coś do zjedzenia: chrup, chrup, chrup.

Trzy małe dinozaury wspinają się na skały,

a mamusia woła, by tam uważały.

A mamusia woła, by tam uważały.

Ten pierwszy lubi słońce, ten drugi lubi burze,

a trzeci lubi skakać przez kałuże.

A trzeci lubi skakać przez kałuże.

Ref.: Biegną dinozaury…

Wiosna jest już blisko

Kwitną śliczne kwiaty,

powracają ptaki,

by powitać gościa.

Wiecie, kto to taki?

Ref.: Wiosna jest już blisko,

więc się bardzo cieszą dzieci.

W zieleni wszystko,

drzewa w pąkach, słońce świeci.

Ach!

W polu sieją ziarno

przy pięknej pogodzie,

a ja grabię grządki

w zielonym ogrodzie.

Ref.: Wiosna…

*******************************************************

Witam w lutym

Dyżur w styczniu:

Elżbieta Kornet w każdą środę od 16.00-17.00

LUTY

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

zdejmowanie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni;
zakładanie ubrań, butów;
korzystanie z toalety;
spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej,
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

podejmowanie prób wspólnych zabaw;
dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

podejmowanie prób wspólnych zabaw;
pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
uczestniczenie we wspólnych zabawach;
mówienie o swoich potrzebach;
odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

spacerowanie w pobliżu przedszkola;
wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
poznawanie czynności, jakie wykonują osoby z najbliższego otoczenia, nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ubiór tych osób.

Językowa aktywność dziecka:

uważne słuchanie rozmówcy;
sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
powtarzanie krótkich rymowanek;
rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
słuchanie fragmentów książek i tekstów z czasopism;
budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg);
uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych) wskazywanie wymienionych części ciała;
podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
określanie przydatności danych przedmiotów;
porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie;
obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru − poznawanie znaczenia pasów, sygnalizacji świetlnej;
poznawanie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.

Kiedy marzę

Kiedy widzę panią doktor, to tak sobie marzę,

że gdy dorosnę, zostanę lekarzem.

Ref.: Ho, ho, ho, ho, ho, ho.

Ja naprawdę zrobię to.

Kiedy strażak gasi pożar, to mam myśli takie,

że gdy dorosnę, zostanę strażakiem.

Ref.: Ho, ho, ho…

Każde dziecko marzy sobie, każde o tym wie,

że gdy dorośnie, będzie tym, kim chce!

Ref.: Ho, ho, ho…

Moje wynalazki

Być wynalazcą to moje marzenie.

Tylko tyle rzeczy już dawno istnieje.

Radio, telefon, samochód, żarówka,

długopis, flamaster, gumka do ołówka.

Kolej, samolot, a nawet rakiety.

Wynaleźć coś dzisiaj jest trudno – niestety.

Jednak próbuję, może mi się uda

wymyślić nowe, użyteczne cuda.

Czarodziejka sztuka

Czarodziejka sztuka do drzwi puka, puk, puk.

Chętnych, by ją poznać sobie szuka.

Zaprasza do muzeum i do kina,

by ją poznać każda dobra jest godzina.

Ref.: Daj mi mamo rękę.

Chodźmy poznać sztukę.

Z nią będzie czas na zabawę i naukę.

Czarodziejka sztuka do drzwi puka, puk, puk.

Chętnych, by ją poznać sobie szuka.

Zaprasza do teatru i na koncert.

Czy pochmurno jest, czy świeci jasne słońce.

Ref.: Daj mi mamo rękę…

****************************************************************************************************************

WITAM W NOWYM ROKU!

ZAMIERZENIA NA STYCZEŃ

Dyżur w styczniu:

Elżbieta Kornet w każdą środę od 16.00-17.00

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

zakładanie ubrań, butów;
spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
niehałasowanie przy osobach chorych, starszych;
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt;
przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
dzielenie się swoimi przeżyciami;
rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa;

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

uczestniczenie we wspólnych zabawach,
nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, babcia, dziadek;
pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
dzielenie się swoimi przeżyciami;
odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

uważne słuchanie rozmówcy;
maszerowanie w rytmie muzyki lub rytmie wystukiwanym na bębenku;
rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np. poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
powtarzanie krótkich rymowanek;
wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:

słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

Aktywność poznawcza:

podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
liczenie palców, przedmiotów itp.;
używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;
obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą; zwracanie uwagi na koloryt i piękno przyrody w zimowej szacie.

Święta Dziadków

Babcia z dziadkiem dziś świętują

wszystkie dzieci wiec pracują.

Zetrę kurze w każdym kątku,

przypilnują dziś porządku.

W kuchni błyszczą już talerze,

wnusia babci bluzę pierze.

Wnusio już podaje kapcie

-bardzo kocha swoją babcię.

Dzisiaj wszystkie smutki – precz!

Święto Dziadków ważna rzecz!

Piosenka Babcia i Dziadek

Moja babcia lubi w piłkę ze mną grać.

Opowiada bajki kiedy idę spać.

Ref. Bo z babcią moi mili

Wesoło spędzam czas

Bo babcia często śmieje się

I bardzo kocha nas,

Dziadek – super facet-

Wciąż odwiedza mnie.

Czyta wiele książek,

Zawsze wszystko wie.

Ref. Bo z dziadkiem moi mili

Wesoło spędzam czas.

Bo dziadek często śmieje się

I bardzo kocha nas.

WITAM W GRUDNIU

Święta

Jest wesoło, kolorowo,

święta przyszły są wokoło.
Choineczki przystrojone,

lśnią lampeczki zapalone.

Ref: To świąteczny czas,

przyszedł do nas już.
Zabrała się rodzina, cieszymy się.
Radość jest w nas,

świętować nadszedł czas. / bis

Jest wesoło, kolorowo,

mrozik trzyma wszystko w koło.
Pan Mikołaj w saniach jedzie,

prezent pewnie nam przywiezie.

Ref: To świąteczny czas,

przyszedł do nas już.
Zabrała się rodzina, cieszymy się.
Radość jest w nas,

świętować nadszedł czas. / bis

Święty Mikołaj

Coś w kominie zastukało,

coś tak jakby zasapało

No i bum, no i bum

Wypadł z niego jakiś stwór.

Wielki nochal ma czerwony,

Nie jest wcale ogolony,

Co za stwór, co za stwór

No i dźwiga wielki wór.

Wszyscy w stwora zapatrzeni,

Stoją jakby osłupieli,

Bo ten stwór, bo ten stwór

To Mikołaj miły mój.

Mikołajki

Mikołajki, Mikołajki

Dla nas dzieci to dzień z bajki.

Każdy chodzi uśmiechnięty,

Bo dostaje dziś prezenty.

Święty Mikołaju,

cały rok czekamy

Więc już przychodź do nas,

Bo my Cię kochamy.

Mikołajki, Mikołajki

Same miłe niespodzianki

Każdy myśli, wyczekuje

Co Mikołaj mu szykuje.

Treści programowe na grudzień

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

zakładanie ubrań, butów;
korzystanie z toalety;
spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
odkładanie prac do szufladek ;
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Artystyczna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
udział w warsztatach plastycznych;
przygotowanie choinki z pierników;
udział w warsztatach kreatywnych Wioska Elfów

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

dzielenie się swoimi przeżyciami;
rozumienie znaczenia estetycznego urządzenia wnętrz, w których się przebywa.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
dzielenie się swoimi przeżyciami;
stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji
odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka:

maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
uważne słuchanie rozmówcy;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
wypowiadanie się prostymi zdaniami;
powtarzanie krótkich rymowanek;
obserwowanie dorosłego czytającego książki, czasopisma;
rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

——————————————————————————————————————————————-

Mamy już listopad a to nasze plany na ten miesiąc:

Treści programowe na listopad

wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
zakładanie ubrań, butów;
spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
odkładanie prac na półki indywidualne;
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie koordynacji ruchowej;
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
uczestniczenie we wspólnych zabawach;
dzielenie się swoimi przeżyciami;
doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
odpowiadanie na pytania.
słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
spacerowanie w pobliżu przedszkola.
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
wypowiadanie się prostymi zdaniami;
powtarzanie krótkich rymowanek;
rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
liczenie palców, przedmiotów itp.;
poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;
mówienie o swoich potrzebach;
odpowiadanie na pytania.
wypowiadanie się prostymi zdaniami;
powtarzanie krótkich rymowanek;
sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki
uczestniczenie w próbach przedstawienia,
wyjazd na plac zabaw.

Powitanie

Halo! Cześć! Stańmy wraz,

Aby było widać nas.

Ręką wszystkim pomachamy i zajęcia zaczynamy!

I zajęcia zaczynamy!

Halo! Cześć! Ważny jest

Na dzień dobry miły gest.

Więc uśmiechem się witamy i zajęcia zaczynamy!

I zajęcia zaczynamy!

Obowiązki

Obowiązki każdy ma ,

Obowiązki każdy zna.

Kto je dobrze wykonuje,

Na pochwałę zasługuje

Polska to nasz kraj

Choć jesteśmy jeszcze mali,

Zawsze o tym pamiętamy,

Że nasz kraj to piękna Polska.

Bardzo, bardzo ją kochamy.

Ref. Polska to nasz kraj,

To ojczyzna nasza.

Góry i morze, lasy i pola

I piękne polskie miasta.

A na fladze biel i czerwień

W godle dumny orzeł biały

Nasz hymn narodowy znamy

I z powagą go śpiewamy

Ref. Polska to nasz kraj,

To ojczyzna nasza.

Góry i morze, lasy i pola

I piękne polskie miasta.

———————————————————————————————————————————————————————————————–

WITAM W PAŹDZIERNIKU.

Życzę wszystkim zdrówka i samych radosnych chwil.

Mój dyżur dla Państwa w tym miesiącu: w środy i czwartki od 16.00-16.30

Piosenka na dzień dobry

Dzień dobry tato i mamo kochana.

Dzień dobry wszystkim mówię już od rana.

Dzień dobry wołam do pana sąsiada,

Dzień będzie dobry, nawet gdy deszcz pada.

Pogłaszczę pieska, przytulę też kotka.

Dzień dobry powiem, jeśli kogoś spotkam.

Pomacham ręką, do pana sąsiada.

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc październik:

zakładanie ubrań, butów;
spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
odkładanie prac na półki indywidualne;
udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.
rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce.
uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku;
przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się;
dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
podejmowanie prób wspólnych zabaw;
nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.
odpowiadanie na pytania.
określanie tego, co dziecko lubi robić;
spacerowanie w pobliżu przedszkola.
sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
uważne słuchanie rozmówcy;
stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;
wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
wypowiadanie się prostymi zdaniami;
obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.
słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
liczenie palców, przedmiotów, patyczków;
obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

Gimnastyka

Dzisiaj gimnastyka-

przysiad raz i dwa,

teraz wyskok w górę,

zaklaszcz tak jak ja.

Jak głośno potupać,

twój kolega wie,

dzisiaj razem z nami,

szybko biegać chce.

Wietrzyk psotnik

Wietrzyk psotnik goni chmurki

Po jesiennym niebie

Z drzew złociste listki strąca

Na mnie i na ciebie.

Ref. Hej wietrzyku! Hej psotniku!

Baw się razem z nami.

Kręć wesoło karuzela,

Huśtaj huśtawkami.

Już kasztany lecą z drzewa,

Lecą też żołędzie.

Śliczny kasztanowy ludzik

Z nich wieczorem będzie.

Ref. Hej wietrzyku! Hej psotniku!

Piosenka na dzień dobry

Dzień dobry tato i mamo kochana.

Dzień dobry wszystkim mówię już od rana.

Dzień dobry wołam do pana sąsiada,

Dzień będzie dobry, nawet gdy deszcz pada.

Pogłaszczę pieska, przytulę też kotka.

Dzień dobry powiem, jeśli kogoś spotkam.

Pomacham ręką, do pana sąsiada.

Już świeci słońce deszczyk przestał padać!

Serdecznie witam po wakacjach w „nowej, starej” grupie. Jesteśmy teraz Czarodziejami a nasza sala jest już na pierwszym piętrze.

Witamy nowych przedszkolaków w naszej grupie: Oliwkę, Lilkę, Jagodę, Stasia, Leona, Kacpra, Tomka i Dariię. Mamy nadzieję, że szybko się polubimy.

Zapraszam serdecznie 12 września o godz. 17.00 na zebranie organizacyjne do sali Czarodziei.

Emocje

Emocje to uczucia,

Raz są miłe, a raz nie.

Czasem jestem więc wesoły,

A czasami jest mi źle.

Szukam wtedy przyjaciół

I mówię o swym smutku.

Czuję jak moje emocje,

Zmieniają się powolutku.

Uśmiech wraca na usta,

A smutek w dal odchodzi.

Rozmowa o uczuciach

nikomu z nas nie szkodzi.

Nasze przedszkole

Co dzień rano z moją mamą

idę do przedszkola,

a tam na mnie już czekają

Antek, Staś i Pola.

Ref. Nasze przedszkole, wesołe przedszkole,

Jest dla mnie drugim domem.

Tu się świetnie czuję, tu świetnie bawię się,

to przedszkole jest wyjątkowe.

A w przedszkolu moja pani

zawsze uśmiechnięta.

I koledzy, koleżanki,

Zabawki, zajęcia.

Ref. Nasze przedszkole, wesołe przedszkole….

Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,
Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,
Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,
A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersze poukładały
Prawa dla dzieci na całym świecie,
Byście w potrzebie z nich korzystały
Najlepiej, jak umiecie.

„Jestem duży” Dorota Gellner

Jestem duży!
Byłem mały.
Wróżki mnie zaczarowały!
Jakie wróżki?
Dobre wróżki!
I urosły moje nóżki,
i urosły moje ręce,
włosów też mam chyba więcej.
Patrzcie, jak urosłem cały,
chociaż byłem taki mały.

PIOSENKI

„Prawa dzieci” (sł. Karolina Gawlik, muz. Piotr Opatowicz)

Ref. Dzieci swoje prawa mają,

teraz wszyscy je poznają.

Mam prawo ze swoją rodziną być,

w swoim kraju godnie, bezpiecznie żyć

i mieć swoje miejsce, by w nim schronić się,

a gdy zachoruję, by ktoś leczył mnie.

Ref. Dzieci swoje prawa mają,

teraz wszyscy je poznają.

Mogę swoje zdanie i sekrety mieć,

bawić, uczyć się, gdy tylko mam chęć.

Ja mam swoje prawa, proszę, szanuj mnie,

kochaj i przytulaj, kiedy jest mi źle.

Ref. Dzieci swoje prawa mają,

teraz wszyscy je już znają.

„Kim zostanę” sł. Ewa Stadtmüller, muz. Urszula Borkowska

Agatka chce być modelką,
więc kciuki za nią trzymamy,
gdy stawia niepewne kroki
w szpilkach mamy

Ref.: A ja wciąż patrzę do góry
i skrycie o tym marzę,
by kiedyś zostać prawdziwym
kominiarzem.

Mateusz chce być strażakiem,
ognia nie boi się wcale,
już pędzi gdzieś do pożaru
na sygnale.

Ref.: A ja…

Mikołaj chce być kierowcą,
ma świetne, rajdowe auto,
a Krzyś rakietę, bo będzie
kosmonautą.

Ref.: A ja…

MAJ

Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:

Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy przedszkolnej.
Wdrażanie do samodzielności i kulturalnego zachowania się.
Wyrabianie dbałości o ład i porządek.
Rozwijanie wrażliwości słuchowej za pomocą dźwięków z otoczenia, dźwięków wydawanych przez przedmioty, instrumenty oraz dźwięków mowy.
Usprawnianie narządów artykulacji.
Stwarzanie sytuacji umożliwiających dzieciom dostrzegania wprowadzanych zmian – dokładanie, odkładanie i określnie wyniku dodawania i odejmowania oraz.
Uświadamianie dzieciom sensu zdarzeń przyczynowo-skutkowych oraz umożliwianie przewidywania następstw.
Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną – aktywizowanie dzieci podczas zabaw i ćwiczeń ruchowych.
Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym.
Rozwijanie zainteresowań muzycznych i tanecznych.
Inspirowanie do działań plastycznych i konstrukcyjnych.
Rozwijanie zainteresowania światem roślin i zwierząt.
Kształtowanie postawy szacunku dla roślin i zwierząt.
Kształtowanie umiejętności przeliczania – poszerzanie zakresu liczenia; działanie na zbiorach; wdrażanie do posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
Doskonalenie umiejętności dostrzegania i rozumienia rytmów.
Doskonalenie umiejętności wzrokowych – wyróżniania elementów na obrazku; łączenia przedmiotu z jego konturem, składania obrazka z wielu części, itp.
Doskonalenie umiejętności wypowiadania się zdaniami na temat sytuacji przedstawionej na obrazku – posługiwanie się czasownikami i przymiotnikami podczas opowiadania treści ilustracji.
Budzenie zainteresowania książką i czytaniem
Motywowanie do interesowania się życiem rodziny i uczestniczenia w nim.

PIOSENKI I WIERSZE

„Łąka” sł. Ewa Stadtmüller

Leci siwa mgła do góry,
wnet się zmieni w ciemne chmury.
Pada deszczyk prosto z nieba,
tego nam tu było trzeba.

Rośnie trawa, ile zdoła,
kwitną kwiaty, pachną zioła.
Obudziły się biedronki,
pszczoły, trzmiele oraz bąki.

Frunie motyl pod niebiosy,
żabie chóry ćwiczą głosy.
Środkiem łąki bociek człapie,
zmykaj żabko, bo cię złapie.

„Boćki i żaby” Barbara Stefania Kossuth

N: Przyleciały boćki
zza dalekich mórz,
klekotały głośno – wróciłyśmy już!
Dz: Kle, kle, kle!
Kle, kle, kle!
N: A nad stawem w trawie
padł na żabki strach.
– Boćki przyleciały!
Och, och, ach, ach, ach!
Dz: Kum, kum, kum!
Kum, kum, kum!
N: Żabki przestraszone
hyc! Do wody – hyc!
Boćki chodzą, brodzą…
nie znalazły nic!
Dz: Kum, kum, kum!
Kum, kum, kum!
Kle, kle, kle!
Kle, kle, kle!

„Idą mrówki” Małgorzata Barańska (zabawa paluszkowa)

Idą sobie mrówki dróżką: Przedszkolaki siedzą skrzyżnie w kole lub rozsypce. Kroczą po podłodze palcami wskazującymi i środkowymi obu rąk.
pierwsza mrówka tupie nóżką, Stukają w podłogę palcem wskazującym jednej ręki.
druga mrówka tupie nóżką, Stukają w podłogę palcem środkowym tej samej ręki.
trzecia mrówka tupie nóżką, Stukają w podłogę palcem wskazującym drugiej ręki.
czwarta mrówka tupie nóżką. Stukają w podłogę palcem środkowym tej samej ręki.
Potupały, potupały Stukają w podłogę palcami wskazującymi i środkowymi obu rąk.
i w mrowisku się schowały. Zaciskają obie pięści

KWIECIEŃ

Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:

Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Propagowanie postawy proekologicznej – szacunku i ochrony przyrody.
Kształtowanie szacunku dla ludzi wykonujących zawód pracownika służb komunalnych.
Zachęcanie do codziennego spożywania mleka i przetworów mlecznych –przełamywanie niechęci.
Rozwijanie sprawności grafomotorycznej ręki wiodącej.
Rozwijanie umiejętności właściwego reagowania na przegraną, znoszenie porażek.
Wdrażanie do właściwego zachowania się przy stole i używania zwrotów proszę, dziękuję.
Uświadamianie sensu zdarzeń przyczynowo-skutkowych i umożliwianie przewidywania następstw.
Zachęcanie do codziennych spacerów i zabaw na świeżym powietrzu.
Doskonalenie percepcji słuchowej – wyróżnianie samogłosek w nagłosie; przelicznie sylab w słowie.
Doskonalenie percepcji wzrokowej podczas układania według wzoru i wskazywania takich samych znaków i symboli.
Rozwijanie zainteresowania dziełami sztuki, tradycjami i obrzędami ludowymi swojego regionu.
Rozwijanie umiejętności związanych z poznawaniem świata zwierząt ze szczególnym uwzględnieniem zwierząt hodowlanych.
Kształtowanie umiejętności liczenia i działania na zbiorach.
Rozwijanie umiejętności dostrzegania i rozumienia rytmów.
Rozwijanie myślenia logicznego podczas zabaw z kodowaniem, odgadywanie zagadek.
Poznawanie zwyczajów regionalnych oraz ogólnopolskich odnoszących się do tradycji świąt Wielkanocnych.
Kształtowanie postawy patriotycznej w kontekście tożsamości narodowej.

PIOSENKI I WIERSZE

„Na podwórku” sł. Ewa Stadtmüller, muz. Anna Huszcza

Na podwórku zamieszanie,
każdy czeka na śniadanie,
głodny kot na płot się drapie
a gospodarz smacznie chrapie.

Ref.: Gospodarzu, wstawać pora,
karmić kury i indora,
nieść do stajni sianko świeże,
a nie w łóżku sobie leżeć!

Pieje kogut: kukuryku!
Nie ma ziarna dziś w kurniku!
Krowa muczy, kwiczy prosię:
ktoś tu ma nas wszystkich w nosie.

Ref.: Gospodarzu…

Gdy gospodarz to usłyszał,
krzyknął: spokój, krzyknął: cisza,
fantastyczny sen dziś miałem,
więc przerywać go nie chciałem.

Ref.: Gospodarzu…

„Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”

Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,
A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,
Oto wielkanocna świąteczna święconka.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,
Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?
Czy ta malowana, czy ta wyklejana,
Czy zdobiona woskiem i pofarbowana

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.

3) Baranek kurczaczkiem długo się spierali,
aż goście świąteczni do drzwi zapukali
Wielkanocni goście czasu nie tracili
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

WIERSZ

„Piękne barwy” Bożena Drzycimska

Nasze polskie piękne barwy
każde dziecko dobrze zna:
jeden pasek białej farby,
pod nim pas czerwieni gra.
Tańczy flaga z wiatrem w górze –
biel i czerwień pięknie lśnią.
Hymn się niesie, hen! ku chmurze,
dźwięki pieśni pięknie brzmią.

MARZEC

Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:

Wdrażanie do właściwego ubierania się podczas wczesnej wiosny.
Kształtowanie samodzielności w ubieraniu się.
Nabywanie odporności poprzez pobyt na świeżym powietrzu jako warunek zdrowia.
Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmiana pory roku – wiosenne kwiaty, przyloty ptaków.
Zapamiętanie cech typowych dla wczesnej wiosny: zmienna pogoda, pierwsze kwiaty, pąki liściowe na drzewach.
Kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego podczas obserwacji wprowadzanych zmian, porządkowania zdarzeń w historyjce obrazkowej.
Kształtowanie umiejętności wnioskowania na podstawie obserwacji wprowadzanych zmian.
Kształtowanie umiejętności oceniania odwracalności wprowadzanych zmian na podstawie obserwacji.
Wdrażanie do opieki nad hodowlą w kąciku przyrody, systematycznej obserwacji i wyciągania wniosków na podstawie jej wyników.
Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu jordanowskiego w ogrodzie przedszkolnym.
Rozwijanie umiejętności przeliczania oraz porządkowania zbiorów – stałe poszerzanie zakresu liczenia.
Kształtowanie umiejętności odkodowywania i kodowania informacji za pomocą znaków, symboli.
Rozwijanie umiejętności przestrzegania zasad podczas zabaw z regułami.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej sylabowej.
Rozwijanie percepcji słuchowej na materiale symbolicznym – dźwięki.
Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – kolejność czynności.
Kształtowanie umiejętności słuchania muzyki w skupieniu – wyrażanie nastroju i charakteru muzyki w pracach plastycznych, improwizacjach ruchowych.
Doskonalenie umiejętności nakrywania do stołu oraz kulturalnego zachowywania się podczas posiłków.
Kształtowanie zachowań żywieniowych sprzyjających zdrowiu – zachęcanie do próbowania nowych potraw.

PIOSENKI I WIERSZE

„Dinozaury” sł. Ewa Stadtmüller, muz. Urszula Borkowska

Dinozaurów nie ma z nami
dawno już.
Nawet ślady ich przysypał
czasu kurz.
Można spotkać dinozaura
tylko w snach,
jak paprocie skubie wielkie,
że aż strach.
Tam gdzie kiedyś tych paproci
szumiał las
leżą złoża węgla, który
grzeje nas.
A gdzie góry i doliny
że ho, ho,
było kiedyś pełne piasku
morza dno.
Tam gdzie fale rozmawiały:
bul, bul, bul,
pozostała w głębi ziemi
biała sól.
Czy ktoś mógłby czas zatrzymać?
Chyba nie.
Jak tu będzie za lat tysiąc?
Kto to wie? (x4)

„Daj rękę, Wiosenko” sł. Halina A. Cenarska, muz. Krystyna Kwiatkowska

Ciepły szalik śpi już w szafie,
słońce zerka w okna.
Obudziły się krokusy,
bo wróciła wiosna.

Ref.: Daj rękę, Wiosenko
i chodź razem z nami.
Motylek cytrynek
będzie nas prowadził.
Zaspany tatarak
przegląda się w wodzie
i kwiaty się stroją
na grządkach w ogrodzie.

Wiosna w dresie kolorowym
z żabką gra w zielone.
Dziś kupiła sobie duże
lody waniliowe.

Ref.: Daj rękę, Wiosenko…

„Przyleciały wiosną ptaki” sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

Słońce mocno nam przygrzewa,
Trawa już zielona.
Idzie wiosna, a z nią ptaki
Przyleciały do nas.

Ref.: I ćwierkają, i gęgają, nowe gniazda zakładają.
I świergocą, i klekocą znów jesteśmy tu.

Szare gęsi i jaskółki
Hen z dalekich krajów.
Kraski, dudki i kukułki
Na wiosnę wracają.

Ref.: I ćwierkają…
Kolorowe stroszą piórka
Na wiosny spotkanie.
Gdzieś wysoko na kominie
Bocian ma mieszkanie.

Ref.: I ćwierkają…

„Start rakiety” – gimnastyka buzi i języka wg Beaty Gawrońskiej.

Start rakiety (silniki pracują). Długie „parskanie” wargami.
Rakieta okrąża ziemię. Przy zamkniętej buzi – zataczanie koła językiem przed zębami.
Rakieta wylądowała na nieznanej planecie. Kląśnięcie językiem trzy razy.
Rozmowa z ufoludkiem. Powtarzanie spółgłosek (krótko) pppp, fffff, ddddd, ttttt, tdtdtd.

LUTY

Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:

Rozwijanie czynnego słownika dziecka – zachęcanie do posługiwania się wprowadzanymi pojęciami;
Rozwijanie koncentracji uwagi i szybkości reakcji w zabawach ruchowych.
Rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowo-wzrokowej, pamięci ruchowej.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej sylabowej; wyróżnianie pierwszej i ostatniej sylaby, dopowiadanie ostatniej sylaby, przeliczanie sylab w wyrazach.
Rozwijanie umiejętności poprawnego przeliczania, porządkowania, porównywania liczebności.
Tworzenie zbiorów czteroelementowych.
Kształtowanie odporności na porażki poprzez wprowadzanie do zabaw elementów rywalizacji.
Wykonywanie poleceń według instrukcji słownej lub obrazkowej.
Tworzenie improwizacji ruchowych, rytmicznych, itp.
Rozwijanie umiejętności twórczych podczas rysowania i malowania.
Kształtowanie umiejętności planowania kolejnych etapów pracy.
Rozwijanie sprawności grafomotorycznej ręki wiodącej w zabawach paluszkowych, grafomotorycznych.
Wdrażanie do rozumienia następstw czasowych podczas układania sekwencji czasowych; posługiwanie się pojęciami najpierw, potem, na końcu.
Rozwijanie umiejętności współdziałania w małym zespole.
Dawanie możliwości swobodnego wypowiadania się słowem, ruchem, rysunkiem.
Zachęcanie do prezentowania siebie, swoich upodobań oraz osiągnięć przed grupą, przezwyciężanie nieśmiałości.
Stwarzanie atmosfery zabawy i radości podczas wspólnych tańców.
Zachęcanie do uzasadniania swojego zdania w swobodnych rozmowach.
Zachęcanie do posługiwania się zwrotami w j. angielskim.
Stwarzanie okazji do rozwijania samodzielności – porządkowanie zabawek, nakładanie ubrań wierzchnich, próby zapinania guzików, butów, nakładania czapek, szalików, rękawiczek.

WIERSZYKI

„Smok w jaskini” – zabawa w kole wg Beaty Gawrońskiej

Dzieci wybierają spośród siebie, z pomocą znanej sobie wyliczanki, jedno z dzieci – smoka, które wchodzi do
środka, siada i zamyka oczy lub zasłania je dłońmi. Podchodzi do niego inne dziecko, wskazane przez nauczyciela. Rozpoczynają dialog:
Dziecko: Puk, puk.
Smok: Kto tam?
Dziecko: Gość. Mam dla ciebie kość.
Smok: Nie jadam kości, ale lubię gości. Wejdź … (podaje imię dziecka).
Gdy smok prawidłowo poda imię, jego miejsce zajmuje dziecko i zabawa zaczyna się od początku.

„Pisarz bajkę pisze” Małgorzata Barańska
Tu literka, tam literka, – Naśladuje wszystkimi palcami pisanie na klawiaturze.
pisarz piękną bajkę pisze.
Wszyscy chodzą na paluszkach, – Palcem wskazującym i środkowym jednej ręki spaceruje po wewnętrznej stronie drugiej, otwartej dłoni.
gdy pisze, lubi ciszę. Ćśśśś… Mówiąc „ćśśś…”, – przykłada palec wskazujący do ust.

STYCZEŃ

Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne:

Wdrażanie do właściwego ubierania się podczas zimy.
Rozwijanie samodzielności w zapinaniu guzików i zasuwaniu suwaków;
Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Uświadamianie następstwa dni tygodnia, miesięcy, pór roku.
Zapamiętanie cech typowych dla zimy.
Kształtowanie nawyku pomagania zwierzętom w przetrwaniu zimy – dokarmianie ptaków, pomoc zwierzętom w
schronisku.
Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu sportowego (sanki) w ogrodzie przedszkolnym.
Rozwijanie umiejętności przeliczania podczas zabaw z kostką.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej – przeliczanie sylab w wyrazach.
Rozwijanie percepcji słuchowej na materiale symbolicznym – przeliczanie dźwięków.
Kształtowanie umiejętności odczytywania instrukcji obrazkowej – kolejność czynności.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności całościowego czytania wyrazów: mors, foka, kra, woda, narty, sanki, zegary.
Budzenie zainteresowania życiem ludzi w innych strefach klimatycznych.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Wdrażanie do pamiętania o najbliższych przy różnych okazjach, np. Dzień Babci i Dziadka.
Wdrażanie do okazywania szacunku innym ludziom, szczególnie osobom starszym.

Piosenki i wiersze

„Laurencja”
sł. i muz. popularne

Laurencjo moja, Laurencjo ma,
ach kiedyż znowu spotkamy się?
– W poniedziałek!
Ach, żeby to już poniedziałek był
i ja przy swojej Laurencji żył!
Laurencjo ma!
Laurencjo moja, Laurencjo ma,
ach kiedyż znowu spotkamy się?

– We wtorek!
Ach, żeby to już wtorek był
i ja przy swojej Laurencji żył!
Laurencjo ma!
itd.

„Pory roku”
sł. i muz. Joanna Bernat

1. Każdy rok się zimą zaczyna,
sypie śnieg i mróz mocno trzyma.
A ja jeżdżę sobie na sankach
i z tatusiem lepię bałwanka.

Ref.: Miesiące mijają, pory roku się zmieniają
i tak wg kalendarza wszystko się powtarza.

2. A po zimie przychodzi wiosna,
taka roześmiana, radosna.
Chodzę wtedy z mamą po łąkach
i w ogródku sieję nasionka.

Ref.: Miesiące mijają, pory roku…

3. Potem znów się lato zaczyna,
więc się cieszy cała rodzina.
Do walizek się pakujemy,
na wakacje razem jedziemy.
Ref.: Miesiące mijają, pory roku…

4. A po lecie przychodzi jesień,
złoci liście w sadzie i w lesie.
Do spiżarni zapasy chowa,
by do zimy świat przygotować.
Ref.: Miesiące mijają, pory roku…

„Cztery pory roku” rymowanka popularna

Wiosna, lato, jesień, zima
i od nowa się zaczyna.

GRUDZIEŃ

Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze:

Wdrażanie do współdziałania z rówieśnikami w zabawie.
Wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych w sytuacjach codziennych i sytuacji zabawy.
Wdrażanie do właściwego ubierania się zgodnego z porą roku.
Zachęcanie do podejmowania prób samodzielnego zapinania guzików, zakładania szalików, itp.
Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmianą pory roku.
Wdrażanie do opieki nad zwierzętami, regularne dokarmianie zwierząt i ptaków.
Wdrażanie do bezpiecznej zabawy z wykorzystaniem sprzętu jordanowskiego w ogrodzie przedszkolnym.
Kształtowanie przywiązania do tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia.
Zachęcanie do udziału w różnego rodzaju akcjach charytatywnych na rzecz innych osób lub zwierząt.
Rozwijanie umiejętności przeliczania oraz porządkowania zbiorów.
Rozwijanie umiejętności porównywania długości – posługiwanie się pojęciami: długi, krótki, dłuższy, krótszy.
Rozwijanie umiejętności orientacji w przestrzeni– posługiwanie się zwrotami z tej strony, z drugiej strony, pomiędzy.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.
Rozwijanie percepcji słuchowej.
Kształtowanie umiejętności wykonywania poleceń zgodnie z instrukcją.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności całościowego czytania swoich imion oraz wyrazów: koperta, karta, sarna, gil, wrona,
sikorka, ptaki.
Kształtowanie umiejętności budowania zdań na temat obrazka; rozwijanie zdań prostych.
Zwracanie uwagi na czynności wykonywane przez bohaterów na ilustracjach.
Wyodrębnianie elementów pierwszo i drugoplanowych na ilustracji podczas jej opowiadania.
Rozwijanie myślenia przyczynowo– skutkowego podczas porządkowania zdarzeń w historyjkach obrazkowych.
Rozwijanie percepcji wzrokowej podczas składania obrazków z części.
Zachęcanie do udziału w zabawach parateatralnych z wykorzystaniem kukiełek, sylwet, itp.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.

Piosenki i wiersze

„Mikołaj”

1.Siwa broda i spodnie na szelkach,
ciepłe buty i czapka czerwona.
Już zaczyna pakować prezenty i za chwilę przyjedzie tu do nas.

Ref. Czy wy wiecie, czy wiecie,
jest jedyny na świecie.
To nasz stary znajomy Mikołaj.

2. Nie zapomni o mamie i tacie,
zawsze miły jest i uśmiechnięty.
Wszystkim dzieciom i dużym, i małym
zawsze lubi rozdawać prezenty.

Ref. Czy wy wiecie, czy wiecie,
jest jedyny na świecie.
To nasz stary znajomy Mikołaj.

„Wesoła choinka”
sł. Tadeusz Kubiak, muz. Krystyna Kwiatkowska

1. Na gałązce choinkowej
wiszą dwa jabłuszka.
Przy jabłuszku pierwszym pajac,
przy drugim kaczuszka.
Pajac biały jest jak piekarz,
mąkę ma na brodzie,
a kaczuszka złota, jakby
kąpała się w miodzie.

Ref.: Choinka, choinka,
wesoła choinka,
choinka, choinka wesoła!

2. Popatrz, mamo, woła Krysia,
jak ten pajac skacze.
A czy słyszysz, mówi mama,
jak kaczuszka kwacze?
Pajac tańczy, kaczka kwacze,
posłuchajcie sami,
a zajączek tuż, tuż obok
rusza wąsikami.

Ref.: Choinka, choinka… (x2)

LISTOPAD

Ogólne cele wychowawczo -dydaktyczne:

Wdrażanie do ubierania się zgodnie z porą roku.
Rozwijane sprawności manualnej podczas przewlekania sznurówki przez dziurki, zapinanie guzików.
Kształtowanie umiejętności prawidłowego, samodzielnego nakładania butów i ubrań wierzchnich.
Rozwijanie sprawności manualnej podczas klejenia, lepienia.
Rozwijanie sprawności w posługiwaniu się nożyczkami – próby cięcia po linii prostej.
Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym w związku ze zmianą pory roku.
Zapamiętanie cech typowych dla późnej jesieni: szarugi jesienne, słota.
Rozwijanie umiejętności klasyfikowania według dwóch cech, przeliczania oraz porządkowania zbiorów.
Rozwijanie analizy i syntezy słuchowej sylabowej; wyodrębnianie pierwszej sylaby; łączenie nazw zaczynających się taką samą sylabą, przeliczanie sylab w wyrazach.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności globalnego czytania wyrazów: mama, tata.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Rozbudzanie ciekawości poznawczej – poznanie zawodów krawca, szewca, malarza, ich roli w życiu społecznym.
Budzenie zainteresowania zabytkami lokalnymi (pomnikami).
Rozwijanie postawy szacunku do innych osób – dzieci i dorosłych;
Wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych w sytuacjach wymagających przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania.
Zachęcanie do szukania wsparcia w sytuacjach dla dziecka trudnych.
Wdrażanie do panowania nad emocjami, zwłaszcza trudnymi.

Piosenki i wierszyki:

Moja wesoła rodzinka
sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk

1. My rodzinę dobrą mamy,
zawsze razem się trzymamy.
I choć czasem czas nas goni,
my jak palce jednej dłoni.

Ref.: Mama, tata, siostra, brat
i ja – to mój mały świat.
Dużo słońca, czasem grad,
to wesoły jest mój świat.

2. Mama zawsze kocha czule,
ja do mamy się przytulę.
Tato kocha, lecz inaczej,
uspokaja, kiedy płaczę.

Ref.: Mama, tata…

3. Gdy napsocę i nabroję,
siedzę w kącie, bo się boję.
Tata skarci, pożałuje,
a mamusia pocałuje.

Ref.: Mama, tata…

4. Kiedy nie ma taty, mamy,
wszyscy sobie pomagamy.
I choć sprzątać nie ma komu,
jest wesoło w naszym domu.

Ref.: Mama, tata…

Wiersz „11 listopada”

„W historii Polski, tak się składa,

był kiedyś ponad wiek niewoli;

Jedenastego listopada,

nasz kraj z niewoli się wyzwolił.

I wtedy myśl powstała taka,

by przez szacunek dla przeszłości,

Ten dzień na zawsze dla Polaka,

pozostał Dniem Niepodległości.”

Piosenka „Kolorowy deszcz”
sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

1. Gdy na dworze pada deszcz,
kiedy wszystko szare jest.
Wyjmij kredki i narysuj,
to co tylko chcesz.

Ref: Na niebiesko, fioletowo, żółto i różowo.
Na zielono, na czerwono i pomarańczowo. x2

2. Chociaż pada szary deszcz,
kredki z deszczu śmieją się.
Każda kredka ostrzy nosek
i rysować chce.

Ref: Na niebiesko, fioletowo… x2

3. Kolorowy pada deszcz,
kolorowy szczeka pies.
I parasol kolorowy
rysujemy też.

Ref: Na niebiesko, fioletowo… x2

PAŹDZIERNIK

Ogólne cele wychowawczo- dydaktyczne:

Przestrzeganie zasad zgodnego współżycia zawartych w kodeksie przedszkolaka.
Przestrzeganie podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
Koncentrowanie uwagi na innych osobach.
Uczestniczenie w zabawach integracyjnych, w kole, ze śpiewem, itp.
Odbieranie otaczającego nas świata poprzez różne zmysły.
Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią – w parku, w lesie, w gospodarstwie domowym.
Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy.
Rozwijanie umiejętności składania obrazków z części.
Kształtowanie umiejętności porządkowania zdarzeń w historyjce obrazkowej.
Zachęcanie do aktywnego współdziałania podczas przygotowywania różnorodnych potraw – próbowanie własnych wyrobów.
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Kształtowanie umiejętności całościowego czytania wyrazów: park, las
Kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów.
Rozwijanie zainteresowania pracą weterynarza, leśniczego.
Motywowanie do wypowiadania się w różnorodnych formach plastycznych.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.
Kształtowanie wrażliwości na potrzeby zwierząt.

Piosenki :

„Dary jesieni”
sł. i muz. Joanna Bernat1. Za domem w ogrodzie
dojrzały warzywa.
Wzięła Zosia koszyk i warzywa zrywa. (x2)Ref.: Cebulę i pory,
kapustę, kalafiory,
marchew i selery
i pietruszki cztery.2. Poszła też do sadu,
co się złotem mienił,
by dary pozbierać od Pani Jesieni. (x2)Ref.: Tu śliwka, tu gruszka,
tam słodkie są jabłuszka,
a pod płotem stoi
malin pełen słoik.„Toczą się kasztanki trzy”
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko1. Toczą się kasztanki trzy,
hop, la, la.
Dwa wesołe, jeden zły,
hop, la, la.
To dlatego złoszczę się,
hop, la, la.
Bo nikt nie chce zabrać mnie,
hop, la, la.2. Woła Ola, woła Jaś,
hop, la, la.
Już, kasztanku, jesteś nasz,
hop, la, la.
Śmieje się kasztanek w głos,
hop, la, la.
Z nim kasztanków cały stos,
hop, la, la.

WRZESIEŃ

Ogólne cele wychowawczo -dydaktyczne:

Integrowanie się z grupą rówieśniczą.
Poznanie topografii przedszkola.
Ustalenie i przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu.
Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych dzień dobry, do widzenia, proszę, przepraszam, dziękuję.
Wdrażanie do samodzielności w codziennych czynnościach porządkowych, samoobsługowych, higienicznych.
Poznawanie podstawowych zasad korzystania z placu zabaw.
Wdrażanie do zgodnej zabawy w małych grupach, dzielenie się zabawkami, przestrzenią do zabawy; równe traktowanie wszystkich kolegów.
Poznawanie podstawowych zasad ruchu drogowego.
Poznanie funkcji instytucji niosących pomoc: policja.
Poznanie pracy policjanta, lekarza, pielęgniarki – atrybuty zawodów.
Opanowanie umiejętności prawidłowego mycia rąk i zębów.
Poznanie budowy własnego ciała, nazywanie poszczególnych części ciała, szczegółów twarzy.
Nazywanie stanów emocjonalnych; rozpoznawanie ich na podstawie mimiki.
Dostrzeganie i nazywanie zmian zachodzących w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku.
Rozwijanie słownika czynnego o nazwy atrybutów w zawodach osób pracujących w przedszkolu, policjanta, lekarza, pielęgniarki, nazw owoców.
Kształtowanie umiejętności nazywania owoców krajowych i zagranicznych.
Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci.
Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy.
Wdrażanie do posługiwanie się pojęciami oznaczającymi cechy przedmiotów – kolor, wielkość, przeznaczenie.
Kształcenie umiejętności porównywania, klasyfikowania, szeregowania, kontynuowania rytmu;
Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich.
Układanie krótkich zdań na podany temat.
Kształtowanie analizy i syntezy sylabowej wyrazów.
Nauka piosenek i pląsów.
Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom.

Piosenki i wierszyki:

„Piosenka o Tupie”
sł. Ewa Stadmüller, muz. Jędrzej RocheckiJestem zając, jak się patrzy,
TUP, TUP, TUP,
do przedszkola mknę raz, dwa, trzy,
TUP, TUP, TUP.
Tu się fantastycznie czuję,
TUP, TUP, TUP,
więc z radości przytupuję,
TUP, TUP, TUP.
Moja mama Zajączkowa,
TUP, TUP, TUP,
do przedszkola iść gotowa,
TUP, TUP, TUP.
Pewnie by tu zostać chciała,
TUP, TUP, TUP,
gdyby więcej czasu miała,
TUP, TUP, TUP.
Są w przedszkolu miłe panie,
TUP, TUP, TUP,
rysowanie i śpiewanie,
TUP, TUP, TUP.
I zabawy śmieszne takie,
TUP, TUP, TUP.
Dobrze jest być przedszkolakiem!
TUP, TUP, TUP.Wiersz „Światełko” Iwona SalachPrzez ulicę idą dzieci,
Gdy zielone światło świeci.
Kiedy żółte się zapali,
uważają nawet mali.
Gdy zobaczysz zaś czerwone,
czekaj grzecznie na…